De acuerdo a Xavier Vargas Beal, en su documento “El aprendizaje y desarrollo de las competencias”; el aprendizaje se debe identificar como un aprehendizaje con “h”.
El aprehendizaje es un proceso adaptativo mediante el cual construyendo el conocimiento de la realidad, del mundo, el sujeto se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando -en todo momento- la propia estructura cognitiva desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación.
El aprendizaje representa transformación en el ser humano, reorganizando sus esquemas cognitivos con la nueva realidad que se le presenta, por lo que no se puede medir con base en unas simples preguntas de los contenidos de la asignatura, porque representa más que eso, se debe valorar tanto los conocimientos, las habilidades y las actitudes en todo el proceso del alumno.
Evaluar el aprendizaje es algo muy complejo, los docentes deben diseñar en su planeación actividades que le permitan visualizar con más facilidad el proceso en el cual el estudiante reorganizo su estructura cognitiva con la realidad que se le presento en el aula. Por lo que al inicio del curso se debe aplicar un diagnóstico que le ayude a identificar con que elementos cuenta el alumno en relación a la problemática que se le va a presentar en la asignatura, ya que partiendo de esto podrá observar en todo el proceso el trabajo del alumno y como se desarrolla.
Los maestros deben ser conscientes de la gran trascendencia que tiene el aprendizaje no sólo a nivel de conocer y hacer; sino principalmente en el aprender a convivir y a ser. La educación de hoy requiere un aprendizaje en base a competencias, pero que exige sin lugar a dudas estos cuatro pilares, ya que la educación no está al servicio de profesiones, sino de una sociedad que requiere de una transformación más humana, por lo que deben de empezar por darle la importancia a lo que representa el aprehendizaje.
martes, 10 de noviembre de 2009
Relación de la educación por competencias y las distintas concepciones del aprendizaje.
La Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) que se inicio en el 2007 por la Secretaría de Educación Pública en México fue una necesidad derivada de los procesos globalizadores que están influyendo en las políticas económicas, sociales y culturales a nivel internacional, desde hace dos décadas el mundo se ha ido transformando como consecuencia de los desarrollos de la telemática y las telecomunicaciones, haciendo de éste una aldea global en la que se pueda acceder, obtener y hasta vender información de y a cualquier parte del planeta. Esa virtualización de prácticamente todas las esferas humanas –economía, cultura, ciencia, arte, entretenimiento, etcétera- ha llevado a reconocer uno de los sucesos más sorprendentes de los últimos años, la globalización, en la que la actividad individual, empresarial y de las naciones enteras se han entrelazado en todo el mundo. Por lo que la educación en el nivel medio superior de igual forma requiere una transformación, para que los alumnos puedan seguir estudiando y en un futuro no muy lejano insertarse en el mercado laboral a nivel nacional e internacional. La RIEMS por tanto se basa en una educación por competencias, definiéndolas como los conocimientos, habilidades y actitudes que el educando debe alcanzar en un contexto específico. La características principales del modelo educativo que promueve la reforma son el constructivismo, aprendizaje por proyectos enfocado a la solución de problemas del mundo real, investigaciones como herramienta de construcción del conocimiento y esquemas de trabajo colaborativo. Todo esto con el fin de que el alumno del nivel medio superior cuente con las competencias necesarias para enfrentarse a un mundo tan complejo del siglo XXI, donde ya no es suficiente con culminar un ciclo educativo donde los alumnos memoricen los conocimientos, sino que deben desarrollar su capacidad de desplegar su potencial, tanto para su desarrollo personal como para el de la sociedad.
Tomando en cuenta lo anterior, se puede identificar que dentro de las concepciones del aprendizaje, las más afines con la RIEMS son el aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, constructivismo, y el socio constructivismo.
El aprendizaje por descubrimiento por la gran importancia de la actividad directa de los alumnos con la realidad y la RIEMS pretende que el alumno pueda resolver problemas del mundo real.
Uno de los objetivos primordiales de la RIEMS como ya se menciono es que los alumnos no sólo memoricen, sino que desarrollen sus capacidades y esto lo pueden lograr a través del aprendizaje significativo, ya que al observar que los contenidos son útiles para resolver problemas cotidianos le encontrarán sentido a dicho conocimiento y por supuesto les servirá para alcanzar las competencias requeridas hoy en día para un alumno del nivel medio superior.
Es importante es que alumno este consciente de que el aprendizaje, ya no sólo es mecanizar, sino tener la capacidad de resolver problemas que se presentan en su entorno para poder transformarlo, por lo que es básico que los docentes utilicen la concepción del aprendizaje constructivista, donde el estudiante experimente, resuelva problemas y considere que los errores no son antitéticos de aprendizaje, sino más bien la base del mismo, que es lo que requiere el mundo actual, por lo que este tipo de aprendizaje es base para el modelo educativo de la RIEMS.
Y por último la concepción socio constructivista está totalmente enfocada a la RIEMS, ya que lo que promueve es precisamente el trabajo colaborativo, es decir que los alumnos construyan su conocimiento pero en equipo, porque en la actualidad es básico que los alumnos aprendan a convivir en un mundo donde cada día es más fuerte el egoísmo y donde la forma de combatirlo es precisamente el trabajo cooperativo y de ayuda mutua, lo que permitirá que las nuevas generaciones valoren más la convivencia humana en forma justa y que estén unidos para resolver los problemas que aquejan al mundo, logrando con esto que nuestra sociedad evolucione en todos los sentidos y no solamente en el material, sino también en el más importante el humano, ya que la misión del ser humano es ser feliz haciendo felices a los demás.
Tomando en cuenta lo anterior, se puede identificar que dentro de las concepciones del aprendizaje, las más afines con la RIEMS son el aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, constructivismo, y el socio constructivismo.
El aprendizaje por descubrimiento por la gran importancia de la actividad directa de los alumnos con la realidad y la RIEMS pretende que el alumno pueda resolver problemas del mundo real.
Uno de los objetivos primordiales de la RIEMS como ya se menciono es que los alumnos no sólo memoricen, sino que desarrollen sus capacidades y esto lo pueden lograr a través del aprendizaje significativo, ya que al observar que los contenidos son útiles para resolver problemas cotidianos le encontrarán sentido a dicho conocimiento y por supuesto les servirá para alcanzar las competencias requeridas hoy en día para un alumno del nivel medio superior.
Es importante es que alumno este consciente de que el aprendizaje, ya no sólo es mecanizar, sino tener la capacidad de resolver problemas que se presentan en su entorno para poder transformarlo, por lo que es básico que los docentes utilicen la concepción del aprendizaje constructivista, donde el estudiante experimente, resuelva problemas y considere que los errores no son antitéticos de aprendizaje, sino más bien la base del mismo, que es lo que requiere el mundo actual, por lo que este tipo de aprendizaje es base para el modelo educativo de la RIEMS.
Y por último la concepción socio constructivista está totalmente enfocada a la RIEMS, ya que lo que promueve es precisamente el trabajo colaborativo, es decir que los alumnos construyan su conocimiento pero en equipo, porque en la actualidad es básico que los alumnos aprendan a convivir en un mundo donde cada día es más fuerte el egoísmo y donde la forma de combatirlo es precisamente el trabajo cooperativo y de ayuda mutua, lo que permitirá que las nuevas generaciones valoren más la convivencia humana en forma justa y que estén unidos para resolver los problemas que aquejan al mundo, logrando con esto que nuestra sociedad evolucione en todos los sentidos y no solamente en el material, sino también en el más importante el humano, ya que la misión del ser humano es ser feliz haciendo felices a los demás.
lunes, 12 de octubre de 2009
Mi confrontación con la docencia.
Mi confrontación con la docencia.
Soy Contadora Pública, en el año de 1995 inicie en la Preparatoria Oficial No. 86 del municipio de Nezahualcóyotl; con 5 horas de computación a la semana en el primer semestre del ciclo escolar; ya que trabajaba como Contadora en una empresa de venta de aluminio. Cuando termine el semestre los alumnos me agradecieron mucho y le solicitaron a la Directora de la institución que les diera de nuevo clase, fue una satisfacción muy bonita. Y al siguiente ciclo escolar me dieron más horas en el área de matemáticas, además me ofrecieron horas también de matemáticas en secundaria. Y aunque continué trabajando como Contadora, la docencia me absorbió hasta que termine trabajando los dos turnos con 21 horas en la Preparatoria Oficial No. 86 y 18 horas en la Preparatoria Anexa a la Normal No. 1 de Nezahualcóyotl, ambas en el área de Matemáticas; aunque durante 12 años también di la asignatura de Economía y hace un año deje por completo el trabajo de mi profesión de origen. Porque mi profesión es bonita, pero el poder educar es una delicia para la vida, ya que observar como pusiste un granito de arena para que los jóvenes salieran adelante es una experiencia maravillosa; porque la misión del ser humano es ser feliz haciendo felices a los que les rodean.
Como profesora me siento muy satisfecha, ya que he tenido muchos alumnos a los cuales les gustan las matemáticas; porque comentan que les facilite la asignatura y realmente aprendieron. Después cuando se insertan al nivel superior en esta área me siguen visitando y me aseguran que los temas que aprendieron les sirvieron de mucho y les permiten continuar en su licenciatura con éxito. Cuando se realizan foros de egresados es muy satisfactorio observar que son muchos alumnos los que se insertan en el área de matemáticas y no tienen problemas para continuar. Otra satisfacción es que cuando hacen su examen para el nivel superior me aseguran que casi todo lo que viene en dicho examen lo vimos en las clases y en esa área no fallaron. Con todo esto cada día valoro más mi práctica docente y es un incentivo para seguir adelante, porque ser útil a la sociedad es una de las más grandes alegrías. Además también se les pueden apoyar en el área personal. Por lo que ser profesora del Nivel Medio Superior me ha dado la oportunidad de conocer a los jóvenes de esta edad y poder ayudarlos en su proceso de transformación, lo que me ha dado una gran satisfacción profesional y personal.
Puedo concluir que de verdad no me equivoque en la decisión de insertarme en la docencia. Razón por la cual estudie la Maestría en Ciencias de la Educación Familiar, la cual me ha dado más satisfacciones, ya que además me ha permitido trabajar con padres de familia y docentes.
Soy Contadora Pública, en el año de 1995 inicie en la Preparatoria Oficial No. 86 del municipio de Nezahualcóyotl; con 5 horas de computación a la semana en el primer semestre del ciclo escolar; ya que trabajaba como Contadora en una empresa de venta de aluminio. Cuando termine el semestre los alumnos me agradecieron mucho y le solicitaron a la Directora de la institución que les diera de nuevo clase, fue una satisfacción muy bonita. Y al siguiente ciclo escolar me dieron más horas en el área de matemáticas, además me ofrecieron horas también de matemáticas en secundaria. Y aunque continué trabajando como Contadora, la docencia me absorbió hasta que termine trabajando los dos turnos con 21 horas en la Preparatoria Oficial No. 86 y 18 horas en la Preparatoria Anexa a la Normal No. 1 de Nezahualcóyotl, ambas en el área de Matemáticas; aunque durante 12 años también di la asignatura de Economía y hace un año deje por completo el trabajo de mi profesión de origen. Porque mi profesión es bonita, pero el poder educar es una delicia para la vida, ya que observar como pusiste un granito de arena para que los jóvenes salieran adelante es una experiencia maravillosa; porque la misión del ser humano es ser feliz haciendo felices a los que les rodean.
Como profesora me siento muy satisfecha, ya que he tenido muchos alumnos a los cuales les gustan las matemáticas; porque comentan que les facilite la asignatura y realmente aprendieron. Después cuando se insertan al nivel superior en esta área me siguen visitando y me aseguran que los temas que aprendieron les sirvieron de mucho y les permiten continuar en su licenciatura con éxito. Cuando se realizan foros de egresados es muy satisfactorio observar que son muchos alumnos los que se insertan en el área de matemáticas y no tienen problemas para continuar. Otra satisfacción es que cuando hacen su examen para el nivel superior me aseguran que casi todo lo que viene en dicho examen lo vimos en las clases y en esa área no fallaron. Con todo esto cada día valoro más mi práctica docente y es un incentivo para seguir adelante, porque ser útil a la sociedad es una de las más grandes alegrías. Además también se les pueden apoyar en el área personal. Por lo que ser profesora del Nivel Medio Superior me ha dado la oportunidad de conocer a los jóvenes de esta edad y poder ayudarlos en su proceso de transformación, lo que me ha dado una gran satisfacción profesional y personal.
Puedo concluir que de verdad no me equivoque en la decisión de insertarme en la docencia. Razón por la cual estudie la Maestría en Ciencias de la Educación Familiar, la cual me ha dado más satisfacciones, ya que además me ha permitido trabajar con padres de familia y docentes.
Mi aventura de ser docente.
Todos los días me encanta ir a trabajar porque disfruto mucho lo que hago, ya que ser parte de la transformación de la sociedad es una gran oportunidad en la vida para cumplir tu misión.
Mis asignaturas son del área de matemáticas.
Actualmente desde que se inicio la Reforma Integral de Educación Media Superior, cambie la estructura de mi práctica docente, ya que en los 14 años que tengo de experiencia siempre lleve a cabo los siguientes pasos, los cuales me permitieron observar que los alumnos se les facilitaban las matemáticas. Los pasos que llevaba a cabo eran:
1) Motivación a los alumnos sobre su persona y el tema.
2) Observación del tema: El tema se anota en el pizarrón y los alumnos lo copian y observan el tema; para recordar lo aprendido en cursos anteriores.
3) Distinción: Los alumnos analizan donde pueden aplicar el tema en su vida cotidiana.
4) Explicación del tema por el docente; máximo 15 minutos.
5) Enunciación: Los alumnos lo aplican en problemas contextuales.
6) Y finalmente la evaluación del tema y los problemas.
Pero a partir de la Reforma Integral del Nivel Medio Superior.
Mi práctica docente la estructure de acuerdo a los 6 cuadrantes, de la siguiente forma:
1) De igual forma se les motiva con respecto a su persona y a la vida cotidiana, pero en lo que respecta al tema se les hace una serie de preguntas. Además se les plantea un problema referente al tema, que sirve también de motivación para que reflexionen sobre la aplicación del tema en su vida cotidiana o problemas contextuales.
2) Se les pide que hagan un plan para investigar en las diferentes fuentes de información sobre el tema a analizar. Y para resolver el problema o problemas en su caso. Esto lo realizan en equipo para desarrollar el trabajo colaborativo.
3) Ejecutan su plan de investigación en libros o en internet, etc. Pero lo que se observa es que tanto en los libros como en el internet se les dificulta entender la información, aun con los conocimientos que tienen de cursos anteriores y con el apoyo de sus compañeros en equipo. Ya que la información que se tienen sobre las matemáticas en las diferentes fuentes de información es muy complicada para ellos. Y aunado a esto es que los alumnos tienen muchas carencias en esta área.
4) Construyen su estrategia de solución de problemas con las diferentes fuentes de información y con los conocimientos previos de los cursos anteriores.
Lo que puedo observar es que hay pocos alumnos que realmente cuentan con los conocimientos previos y apoyan a sus compañeros. Hay algunos que se les dificulta tanto, por falta de conocimientos previos que desisten. Y en una sociedad en que los jóvenes piensan más en sus problemas personales que en la escuela. Por lo que es clave motivarlos.
5) Explicación del docente: Se concluye la solución de los problemas con los diferentes algoritmos. Lo que puedo percibir en los alumnos que después de buscar la solución en las diferentes fuentes de información y entre ellos como equipo, con la explicación del docente se les facilita mucho. Porque comentan que las fuentes de información son muy complicadas en esta área siendo que se pueden explicar de una manera tan sencilla y paso a paso.
6) Finalmente se genera el reporte, con la solución de diferentes problemas y por supuesto con el examen de cada bimestre.
Realmente considero que después de la Reforma, solo cambie los pasos de mi práctica docente, pero finalmente hago lo mismo. La diferencia es que ahora los dejo investigar para que valore más el conocimiento y realmente aprendan.
Mis asignaturas son del área de matemáticas.
Actualmente desde que se inicio la Reforma Integral de Educación Media Superior, cambie la estructura de mi práctica docente, ya que en los 14 años que tengo de experiencia siempre lleve a cabo los siguientes pasos, los cuales me permitieron observar que los alumnos se les facilitaban las matemáticas. Los pasos que llevaba a cabo eran:
1) Motivación a los alumnos sobre su persona y el tema.
2) Observación del tema: El tema se anota en el pizarrón y los alumnos lo copian y observan el tema; para recordar lo aprendido en cursos anteriores.
3) Distinción: Los alumnos analizan donde pueden aplicar el tema en su vida cotidiana.
4) Explicación del tema por el docente; máximo 15 minutos.
5) Enunciación: Los alumnos lo aplican en problemas contextuales.
6) Y finalmente la evaluación del tema y los problemas.
Pero a partir de la Reforma Integral del Nivel Medio Superior.
Mi práctica docente la estructure de acuerdo a los 6 cuadrantes, de la siguiente forma:
1) De igual forma se les motiva con respecto a su persona y a la vida cotidiana, pero en lo que respecta al tema se les hace una serie de preguntas. Además se les plantea un problema referente al tema, que sirve también de motivación para que reflexionen sobre la aplicación del tema en su vida cotidiana o problemas contextuales.
2) Se les pide que hagan un plan para investigar en las diferentes fuentes de información sobre el tema a analizar. Y para resolver el problema o problemas en su caso. Esto lo realizan en equipo para desarrollar el trabajo colaborativo.
3) Ejecutan su plan de investigación en libros o en internet, etc. Pero lo que se observa es que tanto en los libros como en el internet se les dificulta entender la información, aun con los conocimientos que tienen de cursos anteriores y con el apoyo de sus compañeros en equipo. Ya que la información que se tienen sobre las matemáticas en las diferentes fuentes de información es muy complicada para ellos. Y aunado a esto es que los alumnos tienen muchas carencias en esta área.
4) Construyen su estrategia de solución de problemas con las diferentes fuentes de información y con los conocimientos previos de los cursos anteriores.
Lo que puedo observar es que hay pocos alumnos que realmente cuentan con los conocimientos previos y apoyan a sus compañeros. Hay algunos que se les dificulta tanto, por falta de conocimientos previos que desisten. Y en una sociedad en que los jóvenes piensan más en sus problemas personales que en la escuela. Por lo que es clave motivarlos.
5) Explicación del docente: Se concluye la solución de los problemas con los diferentes algoritmos. Lo que puedo percibir en los alumnos que después de buscar la solución en las diferentes fuentes de información y entre ellos como equipo, con la explicación del docente se les facilita mucho. Porque comentan que las fuentes de información son muy complicadas en esta área siendo que se pueden explicar de una manera tan sencilla y paso a paso.
6) Finalmente se genera el reporte, con la solución de diferentes problemas y por supuesto con el examen de cada bimestre.
Realmente considero que después de la Reforma, solo cambie los pasos de mi práctica docente, pero finalmente hago lo mismo. La diferencia es que ahora los dejo investigar para que valore más el conocimiento y realmente aprendan.
Los saberes de mis estudiantes
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Mis estudiantes utilizan principalmente el internet para obtener información, música, fotos y videos; y en relación a al uso como espacio social, lo que más usan es el chat, donde se comunican con sus amigos, y crean, producen y comparten, fotos y diapositivas con diferentes mensajes, algunos sobre valores, pero en su mayoría son en relación al tema que más les interesa que es el amor y el noviazgo.
La mayoría de mis alumnos se pasan horas en el internet comunicando a sus amigos personales o virtuales sobre sus problemas más fuertes, ya que tienen muy poca comunicación con sus padres, lo que ocasiona que peligren mucho, por lo que es importante que como docentes les enseñemos a utilizar el internet en su beneficio y no en su perjuicio. Y por supuesto que utilicen todo ese tiempo en beneficio de la adquisición de competencias para enfrentar un mundo tan complejo, pero sobre todo que aprenda a cuidarse.
En relación a la creación de blogs, mis alumnos nunca los han utilizado y no los conocen. Me parece que es importante que como docentes los usemos para que les enseñemos a manejar información para crecer juntos y la obtención de conocimientos no sea monótona, sino por el contrario les motive a querer saber más.
La estrategia que maneje con mis alumnos es que lo que no sabían mandar un correo con archivo adjunto, les enseñaran a sus compañeros, ya que a pesar de que todos saben manejar la computadora, en su mayoría como ya lo mencione lo utilizan únicamente para chatear, pero no se mandan información por correo con archivos creados por ellos, lo más que se mandan son mensajes que otros compañeros les enviaron, así como fotografías a través de metroflog. Considero que es importante que principalmente aprendan a enviar correos con información de archivos adjuntos. La evidencia principal de este trabajo, es realizar una actividad sobre la bibliografía de los autores del Cálculo diferencial e integral a través de un andamio cognitivo que yo les mande por correo y ellos me lo tienen que devolver terminado. Aproximadamente de los 50 alumnos que tengo en cada salón de clases solamente el 50% sabía mandar correos con sus respectivos archivos por lo que un alumno le enseñará sólo a un compañero. Primeramente explicándole en el aula y después por chat y finalmente hacerlo juntos en una computadora, ya que el andamio deber ser personal.
Con lo que respecta a los blogs me parece una estrategia fascinante, por lo que realice un blog sobre la bibliografía de los autores del Cálculo diferencial e integral en y después les di la dirección para que la revisaran a todos les gusto mucho, y les pedí de favor que me mandaran comentarios. Además por supuesto les pedí que en el mismo equipo anterior revisarán el video de You Tube de cómo realizar blogs en blogger, y después que realizarán un blog de los resultados de su andamio cognitivo y me anexarán mi correo y el de cinco compañeros para comentarios.
Les gustó mucho a mis alumnos y me parece que aprendieron más motivados y yo me sentí muy satisfecha.
Mis estudiantes utilizan principalmente el internet para obtener información, música, fotos y videos; y en relación a al uso como espacio social, lo que más usan es el chat, donde se comunican con sus amigos, y crean, producen y comparten, fotos y diapositivas con diferentes mensajes, algunos sobre valores, pero en su mayoría son en relación al tema que más les interesa que es el amor y el noviazgo.
La mayoría de mis alumnos se pasan horas en el internet comunicando a sus amigos personales o virtuales sobre sus problemas más fuertes, ya que tienen muy poca comunicación con sus padres, lo que ocasiona que peligren mucho, por lo que es importante que como docentes les enseñemos a utilizar el internet en su beneficio y no en su perjuicio. Y por supuesto que utilicen todo ese tiempo en beneficio de la adquisición de competencias para enfrentar un mundo tan complejo, pero sobre todo que aprenda a cuidarse.
En relación a la creación de blogs, mis alumnos nunca los han utilizado y no los conocen. Me parece que es importante que como docentes los usemos para que les enseñemos a manejar información para crecer juntos y la obtención de conocimientos no sea monótona, sino por el contrario les motive a querer saber más.
La estrategia que maneje con mis alumnos es que lo que no sabían mandar un correo con archivo adjunto, les enseñaran a sus compañeros, ya que a pesar de que todos saben manejar la computadora, en su mayoría como ya lo mencione lo utilizan únicamente para chatear, pero no se mandan información por correo con archivos creados por ellos, lo más que se mandan son mensajes que otros compañeros les enviaron, así como fotografías a través de metroflog. Considero que es importante que principalmente aprendan a enviar correos con información de archivos adjuntos. La evidencia principal de este trabajo, es realizar una actividad sobre la bibliografía de los autores del Cálculo diferencial e integral a través de un andamio cognitivo que yo les mande por correo y ellos me lo tienen que devolver terminado. Aproximadamente de los 50 alumnos que tengo en cada salón de clases solamente el 50% sabía mandar correos con sus respectivos archivos por lo que un alumno le enseñará sólo a un compañero. Primeramente explicándole en el aula y después por chat y finalmente hacerlo juntos en una computadora, ya que el andamio deber ser personal.
Con lo que respecta a los blogs me parece una estrategia fascinante, por lo que realice un blog sobre la bibliografía de los autores del Cálculo diferencial e integral en y después les di la dirección para que la revisaran a todos les gusto mucho, y les pedí de favor que me mandaran comentarios. Además por supuesto les pedí que en el mismo equipo anterior revisarán el video de You Tube de cómo realizar blogs en blogger, y después que realizarán un blog de los resultados de su andamio cognitivo y me anexarán mi correo y el de cinco compañeros para comentarios.
Les gustó mucho a mis alumnos y me parece que aprendieron más motivados y yo me sentí muy satisfecha.
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